Пример

Prev Next
.
.

  • Главная
    Главная Страница отображения всех блогов сайта
  • Категории
    Категории Страница отображения списка категорий системы блогов сайта.
  • Теги
    Теги Отображает список тегов, которые были использованы в блоге
  • Блоггеры
    Блоггеры Список лучших блоггеров сайта.
  • Авторизация
    Войти Login form

Математика

Добавлено : Дата: в разделе: Математика
Зачем учить умножению столбиком?

1 марта в НИУ ВШЭ состоялся круглый стол, посвященный преподаванию математики философам. Это было заинтересованное и, как я полагаю, полезное обсуждение. Отчет будет в ближайшее время опубликован в интернет-журнале студентов-гуманитариев Вышки - Doxa. Я тоже принял участие в круглом столе и сделал небольшое сообщение. Здесь я приведу его первую (“негативную”) часть в несколько уточненном виде. Позитивную программу, я выложу позднее.

Как не надо преподавать математику философам - 2

В комментарии в моей заметке «Как не надо преподавать математику философам» Виталий Целищев написал: «Метод форсинга в трактовке Бадью! Да убережёт Всевышний бедных философов от такой «математики». Да и сам перечень тем в предлагаемой реформе выглядит сверхстранно. Все свалено в одну кучу».

Мне хочется кое-что прояснить и уточнить. Я не предлагаю никакой реформы. Никакой. Когда в разговоре или в статье я встречаю что-то про «реформу» в отношении образования или обучения у меня сразу портится настроение, а если эта “реформа” повторяется, меня начинает слегка трясти, и я ухожу подальше. У меня речь ни о какой «реформе» не идет.

Привязка к тегам математика
Как не надо преподавать математику философам

Хочу поговорить о преподавании математики студентам философских факультетов. В качестве кейса я буду использовать преподавание математики на первом курсе философского факультета Вышки (НИУ ВШЭ), поскольку (так уж случилось) знаю этот кейс довольно детально.

Во-первых, на мой взгляд, выбранный в Вышке подход мало что дает будущему философу кроме головной боли и галочки в зачетке (или что там у них теперь вместо нее?). Во-вторых, преподавать математику философам и можно, и нужно, но исходить необходимо из других соображений (о них ниже). И наконец, третье, преподавание математики должно идти в тесной связке – с логикой, естествознанием и – самое главное – с философией, и сам предмет желательно строить на основе некоторой философской (может быть, даже историко-философской) парадигмы, а не на традиционной схеме, основой которой является математический анализ и тренировка в решении задач.

Привязка к тегам математика

Добавлено : Дата: в разделе: Математика
Математика в жанре нон-фикшн

Сын-восьмиклассник пришел домой со школьной олимпиады по математике и рассказывает: "Раздали нам листочки с заданиями, взял я его, начал читать условия первой задачи и у меня глаза на лоб полезли". Когда он мне пересказал эти условия, была аналогичная реакция и у меня. Итак, держитесь за стулья, господа. Задача: " Полторы курицы за полтора дня снесли полтора яйца. Сколько яиц снесет дюжина куриц за двенадцать дней? " Каково?!... Что называется, а подать сюда!... Нет, не Ляпкина-Тяпкина, а Михаила Николаевича Задорнова. Может ему в концертной деятельности пригодится. Любит он пошутить на тему нашей системы образования.

Добавлено : Дата: в разделе: Математика
Путь студента

Эта задача была предложена на студенческой олимпиаде на мехмате в 1977 году. Я выложил ее к началу учебного года 2015 - 2016. Ностальгия, видимо. Но и задача красивая.

Задача. Студент выходит из метро Университет (выход на проспект Вернадского). От выхода не видно остановку автобуса. Пока студент не видит автобуса - он идет со скоростью V, когда он видит автобус - он бежит со скоростью 2V. Найти оптимальный (наибыстрейший) маршрут от выхода из метро до автобуса. Ответ - "пешком надо ходить" - зачетный, но вырожденный.

Привязка к тегам университет